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如何處理好教育中老師與家長(zhǎng)與孩子三者之間的關(guān)系？
2018-12-18
來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)
編輯：易子
如何處理好教育中老師與家長(zhǎng)與孩子三者之間的關(guān)系？最好的教育關(guān)系是怎么樣的？
面對(duì)教育這件事，家長(zhǎng)和老師之間會(huì)有一些疑慮和分歧：
家長(zhǎng)：自己的孩子在學(xué)校能受到好的教育了嗎？
老師：我要怎樣教育好每一位孩子？該怎樣得到家長(zhǎng)的理解與支持？
特別是最近一段時(shí)間，很多關(guān)于家校關(guān)系的輿論并不樂(lè)觀，經(jīng)常可以看到惡性事件發(fā)生。那么家長(zhǎng)與老師之間怎樣才能建立和諧的關(guān)系呢？
人們說(shuō)，真正美好的關(guān)系是相互支持的，那最美好的教育關(guān)系應(yīng)該是家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子！
面對(duì)教育這件事，家長(zhǎng)和老師之間會(huì)有一些疑慮和分歧：
家長(zhǎng)：自己的孩子在學(xué)校能受到好的教育了嗎？
老師：我要怎樣教育好每一位孩子？該怎樣得到家長(zhǎng)的理解與支持？
特別是最近一段時(shí)間，很多關(guān)于家校關(guān)系的輿論并不樂(lè)觀，經(jīng)常可以看到惡性事件發(fā)生。那么家長(zhǎng)與老師之間怎樣才能建立和諧的關(guān)系呢？
人們說(shuō)，真正美好的關(guān)系是相互支持的，那最美好的教育關(guān)系應(yīng)該是家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子！
1、父母的態(tài)度影響著孩子的成長(zhǎng)
或許很多人都被網(wǎng)上的一部泰國(guó)短片感動(dòng)過(guò)，影響過(guò)。
小女孩Ju平時(shí)一直陪媽媽在菜市場(chǎng)賣菜，由于隔壁鋪?zhàn)拥亩寡抠u得好，小女孩問(wèn)媽媽：“我們可以種來(lái)賣嗎？”
媽媽的回答是：“我們?cè)囋嚒?rdquo;
由于缺乏種植的經(jīng)驗(yàn)，在第一次試水后，豆芽全部枯死，但即使如此，媽媽仍然滿臉笑意地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)僭囋嚒?rdquo;
于是，媽媽找來(lái)了種植豆芽的書，按照書中的方法跟女兒再次嘗試，結(jié)果還是失敗了。當(dāng)她們積極研究問(wèn)題、再次嘗試時(shí)，小女孩擔(dān)心地問(wèn)：“它會(huì)成功嗎？”媽媽仍然是那句話：“我們?cè)囋嚕?rdquo;
豆芽終于長(zhǎng)了出來(lái)，母女倆興奮不已。更重要的是，這個(gè)小女孩長(zhǎng)大后，獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，目前在瑞典做研究工作。
我們?cè)诳催@個(gè)視頻的時(shí)候都會(huì)感慨，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母的言傳身教何其重要。
如果這位媽媽有任何的不耐煩，或者她經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的人生感到?jīng)]有希望，那她可能從一開(kāi)始連女兒種豆芽的提議都不會(huì)去滿足；
如果這位媽媽只是讓女兒自己去探索，也許這么小的孩子就可能因?yàn)榻?jīng)受不起失敗而早早放棄這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
“我們?cè)囋?rdquo;，多么平凡的一句話，但充滿了魔力。這四個(gè)字告訴孩子：我們要對(duì)未知保持希望，并為此勇于嘗試。
每個(gè)人自從降生后，父母的態(tài)度就一直在影響著成長(zhǎng)。
我們每個(gè)人其實(shí)都是借由認(rèn)識(shí)這個(gè)世界來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，而父母就是最初幫助孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的人。
我們從父母的言語(yǔ)里得到的是允許，我們就敢再往前邁一步；
我們?cè)诟改傅难凵窭锟吹降氖?strong>恐懼，我們就永遠(yuǎn)躲在他們身后；
我們從父母的行為里看到的是不滿，我們也就學(xué)會(huì)了看不慣整個(gè)世界。
那么，對(duì)于學(xué)校教育也是一樣的，如果父母不尊重老師，孩子還會(huì)尊重老師，尊重學(xué)校的規(guī)則，共同成長(zhǎng)么？
小女孩Ju平時(shí)一直陪媽媽在菜市場(chǎng)賣菜，由于隔壁鋪?zhàn)拥亩寡抠u得好，小女孩問(wèn)媽媽：“我們可以種來(lái)賣嗎？”
媽媽的回答是：“我們?cè)囋嚒?rdquo;
由于缺乏種植的經(jīng)驗(yàn)，在第一次試水后，豆芽全部枯死，但即使如此，媽媽仍然滿臉笑意地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)僭囋嚒?rdquo;
于是，媽媽找來(lái)了種植豆芽的書，按照書中的方法跟女兒再次嘗試，結(jié)果還是失敗了。當(dāng)她們積極研究問(wèn)題、再次嘗試時(shí)，小女孩擔(dān)心地問(wèn)：“它會(huì)成功嗎？”媽媽仍然是那句話：“我們?cè)囋嚕?rdquo;
豆芽終于長(zhǎng)了出來(lái)，母女倆興奮不已。更重要的是，這個(gè)小女孩長(zhǎng)大后，獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，目前在瑞典做研究工作。
我們?cè)诳催@個(gè)視頻的時(shí)候都會(huì)感慨，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母的言傳身教何其重要。
如果這位媽媽有任何的不耐煩，或者她經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的人生感到?jīng)]有希望，那她可能從一開(kāi)始連女兒種豆芽的提議都不會(huì)去滿足；
如果這位媽媽只是讓女兒自己去探索，也許這么小的孩子就可能因?yàn)榻?jīng)受不起失敗而早早放棄這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
“我們?cè)囋?rdquo;，多么平凡的一句話，但充滿了魔力。這四個(gè)字告訴孩子：我們要對(duì)未知保持希望，并為此勇于嘗試。
每個(gè)人自從降生后，父母的態(tài)度就一直在影響著成長(zhǎng)。
我們每個(gè)人其實(shí)都是借由認(rèn)識(shí)這個(gè)世界來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，而父母就是最初幫助孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的人。
我們從父母的言語(yǔ)里得到的是允許，我們就敢再往前邁一步；
我們?cè)诟改傅难凵窭锟吹降氖?strong>恐懼，我們就永遠(yuǎn)躲在他們身后；
我們從父母的行為里看到的是不滿，我們也就學(xué)會(huì)了看不慣整個(gè)世界。
那么，對(duì)于學(xué)校教育也是一樣的，如果父母不尊重老師，孩子還會(huì)尊重老師，尊重學(xué)校的規(guī)則，共同成長(zhǎng)么？
2、父母支持老師就是支持自己的孩子
日本教育家多湖輝分享過(guò)一個(gè)故事：
一位植物學(xué)家的兒子拿著一株不知名的小草請(qǐng)教老師，但老師不認(rèn)識(shí)。
于是，老師和顏悅色的對(duì)他說(shuō)：“你的父親是一位著名的植物學(xué)家，不妨去請(qǐng)教他，老師也想知道小草的秘密。”
第二天，孩子又來(lái)找老師：“爸爸說(shuō)了，他也不知道小草的名稱。他還說(shuō)，老師您一定知道，只是一時(shí)忘記了。”
說(shuō)完，孩子還順手把爸爸寫的一封信交給了老師。
老師打開(kāi)信，上面詳細(xì)的寫明了小草的名稱和特性，最后還附著一句話：希望這個(gè)問(wèn)題由老師回答，想必更為妥當(dāng)。
這位家長(zhǎng)的做法非常高明，他降低自己的身份，支持老師，幫助老師塑造在孩子心目中的形象，其實(shí)這也是支持自己的孩子！
一位植物學(xué)家的兒子拿著一株不知名的小草請(qǐng)教老師，但老師不認(rèn)識(shí)。
于是，老師和顏悅色的對(duì)他說(shuō)：“你的父親是一位著名的植物學(xué)家，不妨去請(qǐng)教他，老師也想知道小草的秘密。”
第二天，孩子又來(lái)找老師：“爸爸說(shuō)了，他也不知道小草的名稱。他還說(shuō)，老師您一定知道，只是一時(shí)忘記了。”
說(shuō)完，孩子還順手把爸爸寫的一封信交給了老師。
老師打開(kāi)信，上面詳細(xì)的寫明了小草的名稱和特性，最后還附著一句話：希望這個(gè)問(wèn)題由老師回答，想必更為妥當(dāng)。
這位家長(zhǎng)的做法非常高明，他降低自己的身份，支持老師，幫助老師塑造在孩子心目中的形象，其實(shí)這也是支持自己的孩子！
上海的校長(zhǎng)媽媽祝郁也分享過(guò)類似的經(jīng)歷。
她的女兒四年級(jí)的時(shí)候非常調(diào)皮，總是闖禍，結(jié)果到了期末，老師給出的五行評(píng)語(yǔ)中竟然沒(méi)有一句肯定，全是批評(píng)。
女兒非常傷心，回到家飯也不吃，哭著問(wèn)她：“媽媽，我是不是真的很差呀?”
那天晚上，祝媽媽失眠了，老師的評(píng)語(yǔ)就連當(dāng)了14年班主任的她看了也終生難忘。
她知道受批評(píng)的女兒自信受到了打擊，甚至已經(jīng)開(kāi)始懷疑自己了！
但她又想到自己是一位中學(xué)校長(zhǎng)，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次在講臺(tái)上分享：“家長(zhǎng)一定要支持老師！學(xué)校是孩子每天都要去的地方，家長(zhǎng)本事再大也不可能代替老師。”
這次到了自己身上，應(yīng)該怎么辦？
她連夜寫了一封信，這封信不是寫給老師，而是寫給自己的女兒：
孩子，你見(jiàn)過(guò)磨刀嗎?
把刀放在磨刀石上磨，刀一定很疼，可是他沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音，因?yàn)樗乐挥薪?jīng)過(guò)這樣的磨礪，他才能變成一把好刀、快刀。
你想變成這樣一把好刀嗎?那就要經(jīng)歷磨礪！
你睡覺(jué)之后，媽媽已經(jīng)和老師通過(guò)電話了，老師說(shuō)，今天的評(píng)語(yǔ)就是把磨刀石，就是要讓你去接受反復(fù)的磨礪。
當(dāng)你把評(píng)語(yǔ)上的缺點(diǎn)改正之后，你就會(huì)是一把舉世無(wú)雙的寶刀了。
祝媽媽用這封信把老師在女兒心目中的形象挽救了回來(lái)。
后來(lái)，她又和女兒談了很多，幫她重新塑造了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，女兒還給自己寫了很多中肯的“評(píng)語(yǔ)”。
祝媽媽說(shuō)，這件事到今天她還非常后怕，孩子不會(huì)從她不喜歡的老師那里學(xué)到任何東西，如果當(dāng)時(shí)不是用這樣的方式來(lái)處理，結(jié)果會(huì)怎么樣？
她常常用這個(gè)故事來(lái)鼓勵(lì)老師要多幾把衡量孩子的尺子，讓孩子感覺(jué)到成功。
她也會(huì)用這個(gè)故事提醒家長(zhǎng)，老師不會(huì)故意批評(píng)孩子，遇到問(wèn)題家長(zhǎng)可以私下和老師溝通，但在孩子面前一定要支持老師，這是上策！
一位做培訓(xùn)的老師分享了這樣一段經(jīng)歷。
那是她第一次上課，在一家開(kāi)在商場(chǎng)的培訓(xùn)班里，課很成功，孩子們很喜歡她。
但讓她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，在課間休息的時(shí)候一個(gè)小女孩跑丟了。
她慌了神趕快四處尋找，等她找到孩子的時(shí)候，孩子已經(jīng)哭得非常傷心。
孩子的媽媽看到了，趕快過(guò)來(lái)安慰自己的女兒：“沒(méi)事了！媽媽來(lái)了，沒(méi)事了！”
小女孩很快就不哭了，然后孩子的媽媽接著說(shuō)：“這個(gè)姐姐剛才因?yàn)檎也坏侥愫芫o張，她不是故意的，現(xiàn)在你親一下姐姐，安慰她一下，好不好？”
小女孩說(shuō)：“好！”然后親了她一下，這件事她至今難忘！
一個(gè)善良、寬容的孩子就是這樣教育出來(lái)的。老師是有過(guò)失，但家長(zhǎng)非但沒(méi)有指責(zé)，反而選擇了包容和支持！這位家長(zhǎng)在孩子面前的做法，應(yīng)該是最好的教育了！
回過(guò)頭來(lái)看，人們說(shuō)真正美好的關(guān)系是相互支持的，那最美好的教育關(guān)系不就是家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子嗎？這樣孩子才能更健康的成長(zhǎng)！
她的女兒四年級(jí)的時(shí)候非常調(diào)皮，總是闖禍，結(jié)果到了期末，老師給出的五行評(píng)語(yǔ)中竟然沒(méi)有一句肯定，全是批評(píng)。
女兒非常傷心，回到家飯也不吃，哭著問(wèn)她：“媽媽，我是不是真的很差呀?”
那天晚上，祝媽媽失眠了，老師的評(píng)語(yǔ)就連當(dāng)了14年班主任的她看了也終生難忘。
她知道受批評(píng)的女兒自信受到了打擊，甚至已經(jīng)開(kāi)始懷疑自己了！
但她又想到自己是一位中學(xué)校長(zhǎng)，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次在講臺(tái)上分享：“家長(zhǎng)一定要支持老師！學(xué)校是孩子每天都要去的地方，家長(zhǎng)本事再大也不可能代替老師。”
這次到了自己身上，應(yīng)該怎么辦？
她連夜寫了一封信，這封信不是寫給老師，而是寫給自己的女兒：
孩子，你見(jiàn)過(guò)磨刀嗎?
把刀放在磨刀石上磨，刀一定很疼，可是他沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音，因?yàn)樗乐挥薪?jīng)過(guò)這樣的磨礪，他才能變成一把好刀、快刀。
你想變成這樣一把好刀嗎?那就要經(jīng)歷磨礪！
你睡覺(jué)之后，媽媽已經(jīng)和老師通過(guò)電話了，老師說(shuō)，今天的評(píng)語(yǔ)就是把磨刀石，就是要讓你去接受反復(fù)的磨礪。
當(dāng)你把評(píng)語(yǔ)上的缺點(diǎn)改正之后，你就會(huì)是一把舉世無(wú)雙的寶刀了。
祝媽媽用這封信把老師在女兒心目中的形象挽救了回來(lái)。
后來(lái)，她又和女兒談了很多，幫她重新塑造了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，女兒還給自己寫了很多中肯的“評(píng)語(yǔ)”。
祝媽媽說(shuō)，這件事到今天她還非常后怕，孩子不會(huì)從她不喜歡的老師那里學(xué)到任何東西，如果當(dāng)時(shí)不是用這樣的方式來(lái)處理，結(jié)果會(huì)怎么樣？
她常常用這個(gè)故事來(lái)鼓勵(lì)老師要多幾把衡量孩子的尺子，讓孩子感覺(jué)到成功。
她也會(huì)用這個(gè)故事提醒家長(zhǎng)，老師不會(huì)故意批評(píng)孩子，遇到問(wèn)題家長(zhǎng)可以私下和老師溝通，但在孩子面前一定要支持老師，這是上策！
一位做培訓(xùn)的老師分享了這樣一段經(jīng)歷。
那是她第一次上課，在一家開(kāi)在商場(chǎng)的培訓(xùn)班里，課很成功，孩子們很喜歡她。
但讓她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，在課間休息的時(shí)候一個(gè)小女孩跑丟了。
她慌了神趕快四處尋找，等她找到孩子的時(shí)候，孩子已經(jīng)哭得非常傷心。
孩子的媽媽看到了，趕快過(guò)來(lái)安慰自己的女兒：“沒(méi)事了！媽媽來(lái)了，沒(méi)事了！”
小女孩很快就不哭了，然后孩子的媽媽接著說(shuō)：“這個(gè)姐姐剛才因?yàn)檎也坏侥愫芫o張，她不是故意的，現(xiàn)在你親一下姐姐，安慰她一下，好不好？”
小女孩說(shuō)：“好！”然后親了她一下，這件事她至今難忘！
一個(gè)善良、寬容的孩子就是這樣教育出來(lái)的。老師是有過(guò)失，但家長(zhǎng)非但沒(méi)有指責(zé)，反而選擇了包容和支持！這位家長(zhǎng)在孩子面前的做法，應(yīng)該是最好的教育了！
回過(guò)頭來(lái)看，人們說(shuō)真正美好的關(guān)系是相互支持的，那最美好的教育關(guān)系不就是家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子嗎？這樣孩子才能更健康的成長(zhǎng)！
3、父母應(yīng)該給予老師和孩子怎樣的支持
對(duì)待孩子：
我們可以由孩子的眼光去重新看待這個(gè)世界，讓他自己有更多的好奇去探索對(duì)一件事情的看法、一樣?xùn)|西的用處，甚至一朵花開(kāi)的樣子。
在平時(shí)的生活中，小心呵護(hù)孩子的好奇心。
孩子只有有了希望，才會(huì)有成長(zhǎng)的目標(biāo)，也才能在他的人生經(jīng)歷中再去學(xué)習(xí)后面的功課，而不是總是認(rèn)為自己的未來(lái)什么都不可能。
跟孩子對(duì)話時(shí)，多問(wèn)幾句：“為什么？”也許你會(huì)得到與你預(yù)想完全不同的答案。
孩子的世界單純無(wú)比，別用我們成人的想法去“換位思考”。
如果可以的話，建議你可以親自陪孩子去看看這個(gè)世界。
在這個(gè)看世界的過(guò)程中，我們?cè)试S孩子以他自己的眼光來(lái)看，而不急著說(shuō)出自己的想法，也許他的視角會(huì)給你帶來(lái)無(wú)限的驚奇。
我們能陪著孩子走得足夠遠(yuǎn)，孩子才有力量走得更遠(yuǎn)。
我們可以由孩子的眼光去重新看待這個(gè)世界，讓他自己有更多的好奇去探索對(duì)一件事情的看法、一樣?xùn)|西的用處，甚至一朵花開(kāi)的樣子。
在平時(shí)的生活中，小心呵護(hù)孩子的好奇心。
孩子只有有了希望，才會(huì)有成長(zhǎng)的目標(biāo)，也才能在他的人生經(jīng)歷中再去學(xué)習(xí)后面的功課，而不是總是認(rèn)為自己的未來(lái)什么都不可能。
跟孩子對(duì)話時(shí)，多問(wèn)幾句：“為什么？”也許你會(huì)得到與你預(yù)想完全不同的答案。
孩子的世界單純無(wú)比，別用我們成人的想法去“換位思考”。
如果可以的話，建議你可以親自陪孩子去看看這個(gè)世界。
在這個(gè)看世界的過(guò)程中，我們?cè)试S孩子以他自己的眼光來(lái)看，而不急著說(shuō)出自己的想法，也許他的視角會(huì)給你帶來(lái)無(wú)限的驚奇。
我們能陪著孩子走得足夠遠(yuǎn)，孩子才有力量走得更遠(yuǎn)。
教會(huì)孩子尊重老師，一起參與進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的世界。
老師和父母的關(guān)系是相輔相成的，父母是孩子認(rèn)識(shí)世界的第一步，而老師在孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中起到的教育作用必不可少。父母和老師都應(yīng)該積極和孩子參與到學(xué)習(xí)的世界中，一起成長(zhǎng)。
對(duì)待老師，家長(zhǎng)需要明白：
老師是教育者，不是保姆。
“孩子我交給您了，你就該說(shuō)說(shuō)，該罵罵，我們都交給您了。”這句話是家長(zhǎng)最愛(ài)說(shuō)，但是老師卻往往不愛(ài)聽(tīng)。這句話看似是客套，但是話語(yǔ)中更有點(diǎn)推卸責(zé)任的意思。教師關(guān)心學(xué)生不等同于“母愛(ài)”，希望教師把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，是對(duì)教育的誤解。
信任老師
我的朋友分享了一則她孩子剛上幼兒園的故事：家園共育，特別重要。
就我個(gè)人，前兩天給兒子去新幼兒園開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。這幼兒園本身就是二級(jí)二類，主班老師25歲，自我介紹中，她帶中班8年了，按理說(shuō)也有一定經(jīng)驗(yàn)。
但她和家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)時(shí)的表達(dá)能力，我個(gè)人覺(jué)得她比較弱，很多問(wèn)題家長(zhǎng)著急問(wèn)，她自己都回答不上。
當(dāng)時(shí)有的家長(zhǎng)面面相覷，交換著嘆息，不屑的眼神。
但我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，就是信任。
第一，小班時(shí)，幼兒園太遠(yuǎn)，接送太難，辛苦一年。好不容易現(xiàn)在近了，能順利入園就已謝天謝地。
第二，也許這個(gè)老師對(duì)孩子很好，和孩子交流很順暢，孩子能接受。
第三，既然送進(jìn)來(lái)，畢竟是公立幼兒園，校長(zhǎng)主任統(tǒng)一管理，也不會(huì)輕易出問(wèn)題。
最后，直到現(xiàn)在，我都告訴自己，信任，才是家園共育，孩子順利幼兒園的首要條件。
處理問(wèn)題要通情達(dá)理。
如果孩子說(shuō)了什么學(xué)校發(fā)生的事，讓家長(zhǎng)很在意，拜訪老師弄清狀況時(shí)可以說(shuō)：“我想讓您知道，我的小朋友說(shuō)在您的課堂上發(fā)生了一些事，因?yàn)槲抑篮⒆訒?huì)把事情夸大，任何故事總是另有隱情，希望您能給我一點(diǎn)頭緒。”
如果各位仍對(duì)事情感到不滿，那么可以向校長(zhǎng)提出疑慮，但在所有事情當(dāng)中最最重要的一點(diǎn)是：絕對(duì)別在你們的孩子面前說(shuō)老師的不是。如果孩子摸清楚了你們并不尊重老師，他們也不會(huì)。而這一點(diǎn)絕對(duì)會(huì)讓日后的麻煩層出不窮。
— END —
本文來(lái)源：中國(guó)教育研究
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